周六上午九点，丽水莲都区依米书院的教室里，一群孩子正在进行一场特别的游戏。

桌上没有试卷，没有练习册，只有一堆彩色积木、几张白纸和几支马克笔。任务是：用有限的材料，设计一座未来城市，并向全班展示你的设计理念。

九岁的朵朵画了一座空中花园城市，理由是地面太挤了，让建筑飞起来，下面就能种满树。十二岁的轩轩则设计了一套模块建筑系统，所有房子像积木一样可以随意组合，这样搬家就不用搬家具了，直接把房子拆开带走。

这不是美术课，也不是思维课。这是依米书院独有的艺术+思维双轨成长计划——在这里，艺术与逻辑不是割裂的，而是相互激发、共同生长。

一、素质教育的趋势：从单一赛道到双轮驱动

2026年的教育市场，一个显著的趋势正在发生：家长的教育消费从单一提分转向综合素养。数据显示，2026年家庭素质教育支出占比从去年的25%升至38%，年增速超15%，其中科创、体育美育、自然研学、PBL项目式学习等方向最受欢迎。

在这一趋势下，艺术与思维的双轨培养，正在成为高认知家长的首选布局。为什么要双轨？因为单一赛道存在明显的局限性：

• 只学艺术的孩子，可能富有创造力，但缺乏结构化的表达能力，创意难以落地；

• 只练思维的孩子，可能逻辑清晰，但想象力和审美力不足，解决方案缺乏突破性。

未来的顶尖人才，一定是左右脑平衡发展的。依米书院的课程总监说，艺术培养的是发散思维、审美感知和情感表达；思维训练培养的是收敛思维、逻辑分析和系统规划。两者结合，才能产生真正的创新能力。

这一判断与国际教育研究的结论高度一致。世界经济论坛发布的未来人才核心技能清单中，创造力和批判性思维双双位列前五，且两者被明确界定为相互依存的关系——没有思维框架的创造力是空想，没有创造灵感的思维是僵化。

二、依米艺术课程：让想象力有根可循

依米书院的艺术课程并非简单的画画课，而是以视觉思维为核心，培养孩子的创造性表达能力。

美术S2启蒙（一至三年级）：认知与联想

每节课60元，每一期30课时（15次课，每次2课时，每课时45分钟），材料费50元/期。课程引导孩子认识色彩与图形，激发想象力，让孩子敢想敢画、爱上表达。关键教学方法是联想链：从一个简单的形状出发，鼓励孩子不断联想它像什么，并将这些联想用画笔连接起来，形成独特的视觉叙事。

比如一个圆形，孩子可能先想到太阳，然后想到热，想到夏天，想到冰淇淋，想到一次海滩旅行……最后画出一幅完整的夏天的记忆。依米美术老师介绍，这个过程训练的不仅是绘画技巧，更是发散思维和叙事能力。

美术S3中阶（四至六年级）：创意与表达

在掌握基础技法后，S3课程引入设计思维方法论：发现问题→头脑风暴→方案草图→原型制作→测试迭代。孩子们会用这个流程完成主题创作，比如为独居老人设计一个更好的碗。从观察到共情，再到创意和原型，完整的创新流程让孩子在艺术中体验解决问题的成就感。

硬笔书法初级与中高级（一至六年级）

书法课程与美术形成一动一静的互补。美术重创造，书法重规范；美术训练发散，书法训练收敛。在依米，很多孩子同时上美术和书法两门课，创造力与规范意识同步发展，避免了过于随意或过于拘谨的单一极端。

三、依米思维训练：让逻辑力有温度可感

与市场上常见的刷题式思维课不同，依米的思维训练强调真实情境和动手实践。

项目式探究：每学期孩子会完成2到3个真实项目。比如设计班级图书角，需要测量空间、规划预算、选择材料、绘制效果图、向班级汇报——整个过程涉及数学计算、空间想象、成本控制、公众表达等多种能力的综合运用。

逻辑游戏化：将推理、分类、比较、归纳等思维技能融入棋盘游戏和团队挑战。比如侦探推理游戏：老师给出一个案件，孩子们通过收集线索、排除矛盾、建立证据链来破案。这种玩中学的方式，既避免了传统课堂的枯燥，又确保了思维能力的真实提升。

艺术化表达：依米思维课有一个独特环节——用画画来思考。面对复杂问题，孩子们被鼓励先用思维导图或视觉笔记整理思路，再口头表达。这种方式特别适合视觉型学习者，也让逻辑思维过程变得可见、可分享。

我们发现，学过美术的孩子在思维课上表现特别突出。依米思维课程负责人说，因为他们习惯了用图像来组织信息，思维导图对他们来说就像第二语言。

四、双轨并行的化学反应：1+1>2

艺术与思维的结合，在依米书院不是简单的两门课一起上，而是精心设计的融合体验。

课程联动：美术课的未来城市项目，会在思维课上被转化为城市规划方案——孩子们需要计算人口密度、设计交通系统、评估环境影响。同一主题，在艺术端是创造，在思维端是分析，孩子体验到了创想-验证-优化的完整创新闭环。

能力迁移：书法训练中的耐心和细致，迁移到思维课的步骤执行；思维课中的结构化分析，迁移到美术课的创作规划。两门课的能力相互强化，形成正向循环。

综合评价：每期课程结束时，依米会为孩子出具一份双轨成长报告，不仅评价艺术技能和思维水平，更关注跨界能力——比如能否用视觉方式呈现逻辑分析能否在创意方案中考虑可行性约束。这些跨界指标，正是未来社会最看重的核心竞争力。

五、家长见证：玩出来的成长

我最初报名只是想让女儿有个地方画画，没想到收获远超预期。四年级学生小米的妈妈说，她现在遇到生活中的问题，会先说我来画个图想想，然后真的拿出纸笔画流程图。这种可视化思考的习惯，我觉得比任何考试成绩都珍贵。

我儿子以前特别没条理，房间乱得像战场。六年级学生小远的爸爸分享，学了思维课后，他居然给自己设计了一个房间整理流程图，还贴在门上说以后按这个执行。虽然执行得还不太完美，但至少有了自我管理的意识。

最让我感动的是孩子的自信心。三年级学生小雨的妈妈说，以前她不敢在很多人面前说话，现在每次项目汇报，她都主动举手。依米的老师教她把想法画出来再讲，有了这个视觉拐杖，她不再害怕表达了。

六、家长的选择：为什么莲都高认知家庭正在转向素质教育

在莲都区，一个值得关注的现象正在发生：越来越多的高认知家庭开始将教育投资的重心从学科补习转向素质培养。他们中的很多人本身受过良好教育、拥有不错的职业成就，因此对教育的理解更加深刻和长远。

这些家长普遍认识到，在AI时代，知识的获取成本趋近于零，而创造力、审美力、思维力和协作能力等综合素质，才是孩子未来不可替代的核心竞争力。他们不再追求短期的分数提升，而是关注孩子是否具备终身学习的能力、是否拥有健康的身心、是否能够找到自己热爱并擅长的事业方向。

依米书院的艺术+思维双轨计划，正是为这些家庭量身定制的教育方案。它不仅提供了高质量的课程内容，更营造了一个志同道合的成长社区——在这里，孩子们互相启发、共同进步，家长们交流心得、彼此支持。这种社区感，是很多传统培训机构无法提供的附加价值。

一位在依米同时报名艺术和思维课的家长说：我不指望孩子成为画家或科学家，但我希望他成为一个有审美、会思考、敢创造的人。这样的人，无论将来做什么，都不会差。这句话，或许道出了素质教育最深层的意义。

七、写在最后

玩出未来，不是一句空洞的口号。在依米书院，玩是有设计、有目标、有反馈的深度学习；未来不是遥不可及的幻想，而是孩子今天每一次创造和分析中积累的能力。

当别的孩子还在题海里挣扎，丽水这群在依米的孩子，已经学会了用画笔想象、用逻辑验证、用双手创造。他们未必每次考试都拿第一，但他们拥有了一套面对未知世界的工具箱——而这，才是教育最该给予孩子的礼物。

——依米书院·艺术+思维双轨计划，让创造力与逻辑力并肩成长。

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